“Perfecciona tu alma, con la confianza de que sólo en ese caso contribuirás al perfeccionamiento de la sociedad más grande de la que formas parte.“
Una fantástica formación que ha entretejido a personas y proyectos diversos y muy creativos.
Los días jueves 10 y 17 de febrero, se realizaron las jornadas de presentación de proyectos productos de la formación en la metodología “Tejiendo hilos de emociones” donde participó un colectivo muy diverso de docentes del municipio de Manresa y de las Islas Baleares. El día 17, además, se dio por culminado este proceso formativo, que inició el 04 de noviembre de 2021.
La formación “Transformación de conflictos y educación para la paz desde el arte” tenía como principal objetivo brindar nociones básicas sobre la cultura de la paz y la transformación noviolenta de conflictos, mediante contenidos, herramientas y metodologías para educar en y para la paz a través del arte, todo ello desde la aplicación práctica de los aprendizajes adquiridos, por parte de las personas participantes, en sus aulas. El resultado de estas puestas en prática se compartió a través del Classroom del curso y se expusó en estos encuentros virtuales.
Presentación del proyecto “Canviant de mirada” (Cambiando la mirada) de Eva Trullas, docente en Institut Escola Marta Mata de Torelló.
La riqueza de proyectos presentados durante estas jornadas, son un indicador de éxito de esta formación y de la versatilidad y adaptación de la metodología Tejiendo Hilos de Emociones, que fue utilizada tanto con estudiantes de pre-escolar como con estudiantes de la ESO e incluso para la gestión de conflictos en el claustro de docentes, para la revisión de las propias prácticas pedagógicas de las y los participantes e incluso trasladadas al ámbito familiar.
Rosa de Paz, técnica de cooperación del Ayuntamiento de Manresa, dio inició a la jornada compartimos sus palabras:
“Agradeceros porque cada uno de vosotros ha participado de esta formación, de manera voluntaria, ha dedicado un tiempo y un espacio para vocacionalmente mejorar las tareas que realizan cada día en las aulas. Agradezco tanto vuestra dedicación en las aulas como en este espacio de ayudarnos a crecer juntos. La colaboración de nosotros con la Casa Flor Sirera y con el Centro de Recursos es imprescindible por tanto lo que queremos es que cada uno, no haya de hacer nada especial para mejorar el mundo, porque desde nuestras profesiones, desde nuestros espacios, desde nuestras familias; podemos construir la educación en valores que queremos. Estoy muy agradecida con todas vosotras y con Alba y Neus por todo lo que han aportado.”
A continuación se presentan los proyectos expuestos en estas jornadas e implementados en las aulas de clase desde el mes de noviembre de 2021.
Victoria Gual Gelabert
“Creo que es indispensable incorporar en las aulas de clase lo que es la resolución de conflictos y prácticas restaurativas”
Proyecto: “Transformación de los conflictos y educación para la paz desde el arte”
Centro: CEIP Gabriel Vallseca, Palma de Mallorca
Grupo: grupos de P4 a 6to de primaria, en el marco de la asignatura de valores.
Ejemplo de actividad realizada: “El rincón boca-oreja”, con estudiantes de p4. Utilizando preguntas restaurativas para gestionar un conflicto: robo de un chocolate. La actividad va a funcionar muy bien para hacer frente a la situación de conflicto. A pesar de que los culpables ya se habían comido el chocolate, aceptaron la responsabilidad ante el hecho y ofrecieron disculpas a la persona/nene víctima. Preguntas restaurativas: -Qué ha pasado?, -Cómo te sientes ¿Qué necesitas? -Cómo lo podemos solucionar?. Todo el proceso desde una Escucha activa.
Conocer más sobre el proyecto de Victoría aquí
Aurora Pérez
“He transmitido el UBUNTU que he conocido con Neus a mis estudiantes y les ha sirvido mucho para regularse como grupo”
Proyecto: “Viatge” (Viaje)
Centro: Dos escuelas públicas de los Servicios Territoriales de la Cataluña Central
Grupo: 7 clases de CS
Arpillera personal: “Avui, dema, sempre” y utilizo la frase de Frida Kahlo “me pinto a mí misma, porque soy a quien mejor conozco”. He plasmado un autorretrato, me ha gustado mucho hacerlo, he utilizado materiales a los que les tengo mucha estima, y sé que esta no será la última que haré, me ha gustado mucho.
Ejemplo de actividad realizada: “La puerta violeta” utilizaron esta canción de Rozalen para reflexionar sobre el tema de la violencia de género y a partir de sus reflexiones realizaron un mural colectivo, donde confluyen diversos elementos de la metodología, como el trabajo cooperativo, artístico, musical, de conscienciación sobre la violencia, el bullying, los círculos de diálogo.
Conoce más del proyecto de Aurora aquí
Nuria Mesalles
Proyecto: Compartiendo experiencias en el hecho de transformar el conflicto en arte y paz.
Centro: Escola Serra i Hunter
Grupo: p5, educación especial
Arpillera personal: “Esperanza/negligencia” donde retrata en 4 momentos la experiencia que vivió a causa de la COVID-19, de la negligencia del sistema de salud y como esta situación la ha transformado en ruta de superación personal.
“La arpillera me ha permitido reflexionar sobre momentos diferentes de mi vida y por eso me ha impactado tanto. La he mostrado en la escuela, y la queremos hacer, ha gustado mucho.”
Ejemplo de actividad realizada: “Hacemos una mándala”: utilizando elementos del otoño, que previamente buscaron en el patio, realizaron una mándala colectiva, en un inicio se enfadaron por no llegar a acuerdos ya que no trabajaban desde la cooperación, sin embargo y ante la situación que se estaba generando, Núria hizo uso de un círculo restaurativo con el que logró la escucha, el respeto mutuo y cooperación entre el alumnado. El resultado fue impresionante. A pesar de ser muy pequeños manifestaban que estaban muy orgulloso de sus mándalas.
Conoce más del proyecto de Nuria aquí
“Creo que has hecho un trabajo extraordinario en el aula con los alumnos, con todo el tema de valores, que yo creo que se debería de trabajar mucho más y mucho mejor en todas las etapas educativas, y que deberíamos ser mucho más conscientes, tanto como centros y docentes, cuáles son los valores que estamos trabajando dentro de los centros y creo que nos sorprenderíamos, creo que todo el trabajo de valores que tú estas haciendo es realmente sorprendente.
Decir que me sorprende todo lo he escuchado hoy: mindfullness, lotus, prácticas restaurativas, estrategias de autoconocimiento, estimulación positiva, Ubuntu y la famosa arpillera, hoy nosotros somos los alumnos… queremos felicitarles a formadoras y participantes por esta gran labor. “
Mingo Haro, integrante del equipo del CRP del Bages
Jennifer Manzano
Proyecto: “Projectem els valors” (Proyectamos valores)
Grupo: asignatura de TUtopia: asignatura de valores, autoconocimiento, de cosciencia, centramiento y como un proyecto de paz (interior y con el entorno)
Arpillera personal: : “Aun no la he terminado. Me parece un proyecto perfecto para mi porque me esta ayudando a no juzgarme, a dejarme fluir, a no exigirme. Es un proyecto que deseo llevar a termino en la escuela.
Ejemplo de actividad realizada: “Aprendemos sobre la violencia y la paz”: la actividad fue realizada con estudiantes de los cursos de 1 a 4 ESO. Para comenzar hicimos una actividad de centramiento. Luego a través de un círculo de diálogo reflexionamos sobre ideas para definir lo que es la violencia y la paz, las colocamos en la pizarra y posteriormente ellos dibujaban estas representaciones de violencia y paz. . También escribimos las palabras que más representas estos términos y también las representamos con colores, el rojo solía representar la violencia y el azul la paz.
Conoce más sobre el proyecto de Jennifer aquí
Isabel Lahoz
“La arpillera nos permite ir de lo incosciente a la cosciencia”
Proyecto: “Fem Camí” (Hacemos Camino)
Centro: CEIP Nova Cabana, Illes Balears
Grupo: Educación infantil
Arpillera personal: “La arpillera me va a costar muchísimo porque tenía muchos temores y bloqueo, pero pude transcender esas sensaciones de inseguridad y empezar a coser, lo que me genero mucha paz y tranquilidad.
Ejemplo de alguna actividad: implementación de los círculos de diálogo al final de la jornada escolar para fomentar la expresión de las vivencias del alumnado. Además de actividades de relajación y visualización antes de empezar alguna actividad.
Conoce más sobre el proyecto de Isabel aquí
Sonia Ontiveros
Proyecto: “Resolución de conflictos a través del arte”
Compilado de buenas prácticas que actualmente se realizan en su centro.
Centro: Escola Pública Les Bases
Arpillera personal: realicé la arpillera en casa, con mis hijas y ha sido una actividad ha disfrutado muchísimo.
Ejemplo de actividad: “Massatge de So” (Masaje de sonido): Haciendo uso de las vibraciones de diferentes instrumentos, se invita al alumnado a la calma y a la conexión, en un ambiente de relajación.
Conoce más sobre el proyecto de Sonia aquí
Patrícia Adan
“Realmente creo que trabajar esta parte creativa ayuda a la gestión de conflictos”
Proyecto: Y tú? Qué hi veus aquí?
Centro: Escola Pla del Puig, Sant Fruitós de Bages
Grupo: primaria (1ero. a 3ero). Clase de música y plástica.
Arpillera personal:
Ejemplo de actividad: Y tú? Qué ves aquí? (actividad de sensibilización): dibuja un cuadro y pregunta a las y los estudiantes sobre lo que ven, va añadiendo más elementos que enriquecen la imagen. Reflexión en círculo de diálogo sobre la importancia de entrenar nuestra mirada para poder ver más allá.
Conocer más sobre el proyecto de Patricia aquí
Edward Van Herreweghe
“He aprendido a dar tiempo, a no dejar pasar ningún momento de violencia y a hacer mucha meditación en las clases”
Centro: Instituto Guillem Catà, Manresa.
Grupo: Adolescentes
Ejemplo de actividad: Ha empezado a utilizar herramientas como el yo-mensaje y la ventana de Johary. También la gestión de un conflicto (realización de una pintada en pared del instituto), haciendo uso de las prácticas restaurativas.
Raül Benitez
“Me llevo de vosotros alquimia, todos los vínculos que se han generado aquí, a mí me han transformado”
Proyecto: “Petits sorbets, en clau de pau”. (Pequeños sorbetes, en clave de paz”)
Grupo: estudiantes de 3 a 7 años.
Arpillera personal:
Ejemplo de actividad: “La falda de Dringuen”: actividad que ha realizado con estudiantes de p5 y 1ero. A través de un cuento que trata sobre demandar justicia y las creencias limitantes, reflexionamos sobre el origen del conflicto y cómo la cooperación ayuda a resolverlos.
Grupo: Adolescentes
Ejemplo de actividad: Ha empezado a utilizar herramientas como el yo-mensaje y la ventana de Johary. También la gestión de un conflicto (realización de una pintada en pared del instituto), haciendo uso de las prácticas restaurativas.
Conocer más sobre el proyecto de Raül aquí
Eva Trullas
“Este curso me ha dado muchos recursos, me ha ayudado a cambiar la mirada y cuando hay una situación conflictiva, os tengo muy presentes”
Proyecto: “Canviant mirada” (Cambiando mirada)
Centro:
Grupo: Infantes con necesidades especiales
Arpillera personal: La arpillera ha sido todo un reto porque yo no se coser y al principio estaba muy negativa. Lo he explicado a mi familia, he tenido la escucha y el acompañamiento de mi madre, y ella lo ha hecho, ha bordado la arpillera, ha sido muy lindo.
Ejemplo de actividad: actividad “Qui sóc jo?” (Quién soy yo?): donde el alumnado identifica cosas que les agradan y otras que no, luego en un círculo de diálogo comparten, lo que genera cohesión en el grupo. Los chicos y chicas fueron muy participativos.
Si deseas conocer más proyectos desarrollados por participantes de las formaciones en la metodología “Teixint Fils d’Emocions (Tejiendo Hilos de emociones) visita este enlace.
Las sesiones de este módulo fueron impartidas por Alba Sanfeliu , educadora para la paz, músico y profesora de yoga. Puedes conocer algunos de los trabajos de investigación de Alba en la web de la Asociació Teixint Fils d Emocions ARTiPAU, en la página de publicaciones apartado donde se comparten investigaciones sobre el tema del arte y la cultura de la paz. Por Neus Bartrolí, creadora de la metodología Tejiendo hilos de emociones, presidenta de la Asociación Teixint Fils d‘ Emocions ARTiPAU, quien ha facilitado y acompañado a diversos grupos de Cataluña, El País Vasco y Latinoamérica, en la metodología Tejiendo Hilos de Emociones, así como formaciones en temas relacionados a la cultura de la paz, las prácticas restaurativas y procesos de transformación social a través del arte. Esta formación también ha sido acompañada y sistematizada por Aixa Dulcey, educadora para la paz, psicóloga y cuidadora. Ha desarrollado junto a Neus, las guías educativas “Conflicto: oportunidad y transformación” y Comunidades restaurativas transformadoras” disponibles en nuestro proyecto educARTE. De esta sistematización se publicará un artículo que estará disponible en esta web muy pronto.
Este curso se ha realizado por la Casa per la Solidaritat i la Pau Flors Sirera y la Associació Teixint Fils d Emocions ARTiPAU, dada la coincidencia de metodología y objetivos que comparten ambas organizaciones, con la financiación del Ayuntamiento de Manresa para promover los valores de la educación para la paz.
Canción