«La paz es el horizonte, y al mismo tiempo el camino, a través del que se van consiguiendo relaciones más respetuosas y cooperativas, y estructuras sociales más justas y equitativas.«
Un módulo lleno de momentos de reflexión y de nuevos aprendizajes para el grupo
El módulo I de la formación TFE (Teixint fils d’emocions/Tejiendo hilos de emociones) en su segunda edición internacional ha culminado el jueves 02 de febrero dejando muchos aprendizajes en las y los participantes y un enriquecedor intercambio entre docentes y personas líderes comunitarias de Barcelona, Cataluña, Galicia, Nicaragua, México y Ecuador.
En este primer módulo, compuesto por 4 sesiones presenciales a través de aula virtual, se abordaron conceptos vinculados a la cultura de la paz, reflexiones sobre la “imagen del enemigo” y el conflicto y su perspectiva positiva. Así mismo se trabajaron herramientas provenientes de la educación para la paz como la provención, que hace parte de la primera fase de la metodología Tejiendo hilos de emociones.
Primera sesión, formación TFE 12 de enero de 2023.
El módulo fue impartido por Marina Caireta, formadora e investigadora de la Escola de Cultura de Pau de la Universidad Autónoma de Barcelona y por Neus Bartrolí, presidenta y formadora de la Associació Teixint Fils d’Emocions ARTiPAU
Es importante destacar que esta formación cuenta con un amplio bagaje práctico y además teórico pues se nutre de diversos referentes que brindan una perspectiva rica y diversa sobre la educación para la paz. Entre algunos de ellos se encuentran: movimientos de renovación pedagógica, movimientos noviolentos antimilitaristas y de objeción de conciencia, educación para la paz procedente de Latinoamérica e investigación para la paz. Además, metodologías como el teatro del oprimido y la psicopedagogía de la expresión, las prácticas restaurativas, el aprendizaje cooperativo y la educación en temas controvertidos.
Las y los participantes tuvieron la oportunidad de reflexionar sobre los conceptos de violencia y paz, y sus diferentes tipologías profundizando con teóricos como Johan Galtung. Y llevando a la práctica dichas reflexiones, por ejemplo, analizando las violencias que existen en sus entornos o comparando la manera en que tanto la violencia como la paz se muestran a través de webs como Google imágenes.
Tercera sesión, formación TFE, 26 de enero de 2023.
A lo largo de las sesiones también se utilizaron diversos recursos como la música, dinámicas de reflexión individual, dinámicas en pequeño grupo o debates en gran grupo, incluso memes para que el grupo pueda asimilar los contenidos y poner en práctica las herramientas adquiridas primero en si mismos/as, con este grupo y posteriormente cuente con recursos para implementar en sus espacios de trabajo educativos y/o comunitarios.
En este módulo además se brindan recursos para poder explicar conceptos abstractos como, la percepción, en todos los niveles educativos. Se invita a las y los participantes a reflexionar sobre sus privilegios en el espacio de trabajo como figuras de poder que son, al ser, por ejemplo, un adulto en un aula de clases, y se brindan herramientas para comprender y gestionar mejor los conflictos, convertirlos en oportunidades de aprendizaje, para transformar las relaciones, los centros educativos, las organizaciones, las comunidades, en espacios proventivos en donde todos y todas puedan aportar a la construcción de una convivencia pacífica y armoniosa.
En este módulo se transita por todos y cada uno de los escalones de la provención (Burton, 1998), ampliado por Cascón (2001):
«La provención es cuidar las necesidades emocionales de las personas, por tanto, es la red que debemos fortalecer. Las necesidades socio emocionales que son universales y no son intereses, nos cuesta diferenciarlas. Un buen sistema de convivencia permite que se comprendan las necesidades y esto hace que las crisis del conflicto se disminuyan porque sienten que están en un espacio cómodo y seguro que les sostiene»
Cuarta sesión, formación TFE, 4 de febrero de 2023.
La provención es una metodología muy importante y efectiva promovida desde la educación para la paz que la metodología Tejiendo hilos de emociones integra. Sus diferentes peldaños posibilitan que los grupos, poco a poco, a fuego lento, se vayan cohesionando y preparando para el trabajo cooperativo. A través de esta metodología se brindaron tanto los contenidos teóricos que generan una amplia comprensión sobre cada aspecto y muchos recursos que permiten trabajar con diferentes grupos de edades.
Es una metodología que comienza con la presentación, que permite el reconocimiento entre las personas, sentir que me llaman por mi nombre permite un acercamiento cálido, genera confianza y fortalece el sentido de pertenencia dentro del grupo. Algunas de las actividades de presentación realizadas por el grupo fueron: dos verdades y una mentira y un muro de presentación a través de la plataforma padlet.
El siguiente escalón, el del conocimiento, permite romper con estereotipos y prejuicios, acortar las distancias, darnos cuenta de que podemos tener cosas en común, aún con las personas que nos parecen más distantes o distintas que nosotras. Se trabajaron dinámicas como: dos verdades y una mentira, cámara abierta sí…cámara cerrada sí…ventana de Johary.
La confianza, tercer escalón, requiere de tiempo, porque es un valor que se concreta a través de hechos, haber trabajado en los primeros dos peldaños, permitirá que entre el grupo se vayan generando poco a poco lazos de confianza, se hace reflexión sobre cómo atravesar situaciones de conflicto, permiten fortalecer la confianza, por ello es importante siempre mantener la visión positiva del conflicto y contar con las habilidades y herramientas para su transformación.
El escalón que sigue, el del aprecio, tiene dos niveles, el aprecio hacía uno/a mismo/a (autoconcepto, afectividad, apoderamiento) y el aprecio hacía las demás personas, cuando se comprende la importancia de este escalón la manera de acompañar al grupo cambia, entendemos la importancia de reconocer, por ejemplo, cuando un/una estudiante hace algo positivo, el peso, el valor que tiene dar unas palabras, un gesto de gratitud. Además, también permite cambiar o mejorar la forma en que se acompaña la dificultad, desarrollar la empatía y la compasión. La experiencia de vivencia en clase es un gran espacio de aprendizaje. Dentro de las actividades realizadas por el grupo están: y tú, ¿cómo te ves?, ejercicio de autovaloración personal.
Primera sesión, formación TFE,12 de enero de 2023.
En este punto de la formación (tercera y cuarta sesión) las y los participantes ya empiezan a implementar algunas de las dinámicas con sus grupos de trabajo, Adriana comparte su experiencia implementando la dinámica “La fiesta de las manos de colores” y lo sorprendida que se sintió al realizar la actividad. Detalla que se centró en las cualidades, así que iba nombrando algunas de ellas y a medida que cada persona se identificaba con la cualidad, levantaba las manos. Inició con la consigna “en la fiesta se necesitan manos amistosas” y ahí levantaban las manos los que se consideran amistosos. Otro ejemplo fue “manos colaboradoras” y luego las/los mismos participantes empiezan a reconocer cualidades y señalaron “manos inteligentes, manos amorosas” y fueron surgiendo cualidades que ellos identificaban de sí mismos, y les generó sorpresa ver que compartían con otros y otras esas cualidades.
La comunicación, quinto peldaño, es una herramienta clave, pues es la que permite la relación, se abordan aspectos claves para fomentar una buena comunicación al interior de los grupos, así como las habilidades y valores que influyen en esta. Algunas de las actividades realizadas fueron: valoro mi capacidad de escucha activa, mi comunicación, practicamos el yo mensaje.
Edwin y Anna, participantes de la formación realizando la dinámica de comunicación “practicamos el yo mensaje”
“Como les decía al inicio, yo me siento como extraño en este curso pero sin embargo escucho todo lo que ustedes hacen y el trabajo que hacen todos los profesores y sobre todo con los niños a mí me parece formidable. Y cuando yo escucho a mí me parece aprender de otra cosas que no está en mi línea de profesión y todo, pero en estas sesiones, yo me he dado el tiempo y me gusta estar acá. Darme el tiempo para poder escuchar y aprender y siento más avidez por esto y porque es aprender a ver la vida de diferentes formas. Y como paréntesis, justo el fin de semana hice con un grupo de amigos el ejercicio que hicimos sobre “qué tenemos en común” y me pareció formidable hasta la para salir del día a día y tal. Entonces la petición es que sigan trabajando como ahora y yo aprendiendo.
-Edwin
«Cuando veo y escucho que llegamos a la sesión y tú nos preguntas ¿cómo estamos?, yo me siento bien de poder expresar que tanto voy a dar en esta sesión. No sé si me expreso bien. Y me gustaría que me pudieran entender. Por ejemplo, hoy he dicho que estoy cansada y que tengo muchas cosas que hacer entonces que posiblemente no daré mucho de mí; aunque hoy que estoy tan cansada he hablado y compartido bastante. Pero me gustaría que respetaran que hoy no puedo dar mucho de mí”
-Anna
El sexto peldaño, la toma de decisiones: permite al grupo reflexionar sobre los diversos métodos que se utilizan para ello, así como la preparación que se hace a través de los escalones de la provención para lograr el consenso o acuerdos donde se incluyan las necesidades de todos y todas. Un ejemplo de la actividad realizada es: ¿cómo decidimos?
Es así que se llega al último escalón, lo que buscamos que ocurra al interior de los grupos: de una aula de clase, en el barrio, en la comunidad: la cooperación. Se realizó una reflexión haciendo uso de la dinámica: el castillo humano, un ejercicio que además permite conocer sobre la cultura catalana y sus tradiciones.
“Fomentar el poder con el otro, nos permite tener una relación más horizontal y nos permite construir mejor la relación. La mejor acción colectiva pasa por ser la mejor acción individual”.
Cuarta sesión, formación TFE, 4 de febrero de 2023.
A lo largo de este módulo, además, se invita al grupo, a ponerse las gafas lilas, a pensar sobre la importancia de darle valor a la sensibilidad, a la emotividad, a la expresión de sentimientos, que durante mucho tiempo ha sido visto como un signo de debilidad en la cultura predominante patriarcal que exalta dinámicas de violencia, desvaloración o indiferencia. Conectar a los grupos humanos con su sensibilidad, permite transformar dinámicas, convivir con plena convicción de que todas y todos somos igual de valiosos y necesarios para nuestra comunidad.
Las y los participantes de esta formación cuentan con un classroom el cual, por un lado, es una fuente de consultas de diversos recursos como algunos documentos teóricos en los que se fundamenta la formación y la metodología “Tejiendo hilos de emociones”, así como recursos que se han generado a lo largo de los años en que se ha implementado la metodología y que forman parte del registro del impacto de la misma: como el documental sobre la metodología Tejiendo hilos de emociones realizado por Fora de Quadre, reconocido con el premio periodístico Joan Gomis (2020) de la Asociación Justicia y Paz o la entrevista realizada a Neus Bartrolí creadora de la metodología TFE en el marco del 3er Encuentro “Arte textil en resistencia” de la organización Memorarte. Y recursos que se brindan al grupo de participantes para que puedan implementar y adaptar a sus grupos de trabajo como el banco de recursos de la Escola de Cultura de Paz o las guías educativas de la Associació Teixint Fils d’Emocions ARTIPAU.
El Classroom por otro lado, es también el espacio donde las y los participantes pueden compartir sus experiencias en la implementación de las actividades a lo largo de la formación.
Compartimos algunos testimonios sobre los aprendizajes adquiridos por el grupo en este primer módulo:
«Me quedo con el compromiso de practicar primero, yo la escalera de prevención, y luego aplicarla con la comunidad o la escuela».
-Sobeyda
«Con la importancia de hacer actividades pero también, cuidar como se prepara el ambiente, qué tipo de preguntas hacemos, hablar de problemas y no de personas»
-Anna Lafuente
«Me llevo mucho conocimiento y la certeza de los puntos en donde he de poner más atención para la provención y herramientas para gestionar correctamente cualquier tipo de conflicto».
-Margarita La Malinche
«Una de las cosas que me queda de este primer módulo es la parte del conocimiento hacia afuera y hacia adentro, todo lo que tiene que ver con la escalera de provención que, como dices Marina, es activa, vamos y venimos por los peldaños».
-Flor
Este curso se presenta desde la Associació Teixint Fils d Emocions ARTiPAU y la Escola de Cultura de Pau de la UAB, y con el apoyo de la organización Hermanamiento Zaragoza-León, dada la coincidencia de metodología y objetivos que comparten estas organizaciones, con la financiación del Ayuntamiento de Barcelona para promover los valores de la educación para la paz.